你从春天走来，春风是你的风采；你向我们走来，带着你的广爱。于是，暖暖的春风伴着浓浓的爱，沁入我们每个人的心怀！新教育，你的引领让我明白，好的教育应该让我们每一个人都能够发现自己，找到自己，成为自己，最后既成就学生又成就自己。新教育对理想课堂有独到的境界要求，而这要求里边有一条是要求教师在课堂上做到自我提升。对我而言，这一点我有自己的经历与体会，我认为课堂需要温情语言。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。老师的每一句话都能让孩子心灵快乐或悲伤，而这些都关系着孩子能否健康成长。这就需要老师多多使用温情语言来感染学生。而想要使用温情语言，首先要以爱心、诚恳、平等为前提。一个教师只有让“爱与心一起走。”才能真正为学生着想，说出的话才易于被学生接受。苏霍姆林斯基说过:“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，又是脆弱的，一不小心露珠就会破碎，就不复存在。”教学中有这样的经历:一次语文课，有几个学生没有完成作业，我当场就没给好脸色，还狠狠的有针对性的批评了他们。可能是语气过重，（气头上也没在意）一位男生受不了，猛的站起来说:“老师，你不公平？为什么对我批评过分？而对XX你却只是轻描淡写的批评？你是不是太偏心！”这时，所有的学生都注视着我，教室里静的可怕，看来，我得做出合理的回答，时间容不得我再犹豫，我立即做出了这样的回答:“在我的眼中，从来没有因成绩的好坏而定好学生与差学生这个概念，学生只有基础较好的学生和基础较差的之分，基础较好的学生不等于好学生，基础较差的学生不等于差学生。基础较好的学生不求上进就是表现差的学生，基础较差的学生只要你在进步，你就是好样的！就是好学生。例如:你这次考试不好，下次前进了一名，那么你就是好学生，就是好样的。我就是这样想的，如果我刚才的批评伤了你们的心，我请求你们的原谅，今后我会注意的，请你们监督我，也请你们再给我一次做你们朋友的机会。好吗？我会努力要求进步的。”说到这里的时候，教室里爆发出一阵热烈的掌声。师爱比渊博的知识更重要，带着师爱的温情语言，会让学生从批评中感受到老师发自内心的关怀、理解、宽容，从而产生一种内在的学习动力。从那以后，班里完不成作业的现象再也没有了，学生的学习情绪也变好了许多，这真让人高兴！教师想与学生沟通情感，还需不断地提高自己的语言素养。无论书面批语，还是口头交流，如总是干巴巴的，学生又怎么会喜欢。“腹有诗书气自华。”教师加强学习。语言表达水平自然会提高。班里某生写字潦草，无法辨认。我便鼓励他练字，我看后总鼓励他:“没有最好，只有更好。”他进步很快。有位学生作文语言质朴，感情真挚，我批到“清水出芙蓉，天然去雕饰”。学生大受鼓舞，作文写作越来越好。在这个超长假期，我的课堂也在


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