疫情肆虐的当下，先后品读过朱永新的《新教育实验》，卫功立关于约翰·格里高利《教育七律》的解读及其原著，认真聆听了朱雪晴老师、飓风老师的新教育践行者报告，一场场精神的盛宴，一次次心灵的碰撞与感动，在这个永载史册的春天，深深地影响并鼓舞着我们每一个教育人。

初心未改，苦乐相伴，新教育实验认为，站在教室讲台前的那个人，决定着教育的基本品质。正如海德格尔所言，以什么为职业，在根本意义上，就是以什么为生命意义之寄托。我常常在回想30年的教师职业生涯，当初为什么要当老师？也许懵懂之中受到同样是教师的父亲影响较大，朴实善良的他经常说做人要有爱心，当老师更要有一颗爱心，而这份爱心来源于内心对教师职业的深深认同，大学师范教育期间的学习，我更加坚定了自己的这份选择与执着：爱学生是一种责任的付出，也是一种最高层次的享乐。怀揣梦想，满腔热情，一晃30年教学生活走过，体味着平凡工作中的酸甜苦辣，依然醉心于教育，坚信没有爱就没有教育。

初踏入教师这个神圣岗位时，我怀着一份对教育的虔诚、一颗赤诚的赤子之心、一份对教师职业的认同，投入到工作中，从没有考虑到所谓的无怨无悔，更没想到有任何所谓的回报，讲课、辅导、批改作业、分析讲解试卷，填充岁月的不只是一层层岁月的年轮，更有学生成长的点滴，快乐并充实着，特别是忽然有一天收到级的梁同学读大学后的来信，激动、惊喜与自豪之余我回想起他的成长经历，他的成长就如同老师们平凡的岁月一样，日积月累，汇聚成山，成就其不平凡一生。就这样，我“肆无忌惮”地吮吸着教师职业生涯带给我的幸福体验。

新教育实验认为，“没有爱就没有教育，只有爱也不是教育。”教师每天面对的是一群有血有肉的有着鲜活生命的个体，人人都渴望得到老师的爱，特别是那些家庭有过特殊变故的孩子，不仅需要教师有高尚的师德，更需要教师专业的爱去呵护每一个孩子的心灵。我很清楚地记得那是年暑假的某天下午3点，我接到一个老师，我是赵某某，我奶奶不要我了。接着“哇，哇”...的哭声传来，我好不容易安抚好他，让他告诉我怎么回事：原来奶奶让他帮助打水，他不乐意，和奶奶吵架了。当我得知是他自己在家时，我担心出事，就冒着酷暑，骑着自行车赶到他家，发现他和奶奶都在家，我的心才终于放下来。那天我和他奶奶聊了很多.....这是一个单亲家庭的孩子，从小父母离异，父亲常年在外打工，母亲也很少来看他，家里唯一的奶奶，一只眼失明，70多岁了。当我要离开时，孩子慢慢地跟在我身后，怯生生地说：老师，我能叫你妈妈老师吗？当时我就流泪了，他的奶奶也流泪了。师爱就是母爱，这何尝不是一种高尚的付出，又何尝不是一种沉甸甸的收获？

家校合作共育，引领家长共同陪伴孩子成长。由于疫情，这是家长和孩子在一起最长的假期了。新教育实验新父母学校的核心理念提出，家庭和学校作为未成年人成长的最重要的两个场所，父母与教师应该是同事关系，家庭要与学校一起共同承担学生的知识进步、人格塑造、情感培养、意志养成及世界观、人生观、价值观形成的责任。特别是对于一些青春期叛逆的孩子，其成长需要家校协作来完成。网上直播期间，我发现李同学已经连续两天没有参加直播课了，我电话探访了半个小时才得知，处于叛逆期的这个孩子，因为小事与父母顶嘴，摔坏了电脑。于是我决定专门进行一次家访，与孩子及家长深入沟通并耐心开导。临别时，我又送给他一本书《将来的你一定会感激你现在的付出》，孩子重新释怀，又积极的投入到学习中去。

“吐尽心中万缕丝，织就锦绣暖人间”，这是对教师这个职业的高尚赞誉，也是教师义不容辞的责任。一代又一代平凡教师的点滴小事，体现了教师事业的伟大，也彰显了教师对自身职业的极大认同。“我将无我，不负人民”，即将“知天命”的我，站在三尺讲台上，会用自己的一生践行无悔的初心。

（供稿：王开玲）

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宋天文

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